视导学校：巴中中学
视导时间：年5月8日
视导学科：语文数学英语政治物理化学生物
视导成员：王树林蒲仕国陈银春马文礼宋嫣苟志弘唐宗向森山
语文学科
课题：《辩论稿的写作》
执教：淳进颖班级：高三（3）
淳老师以考场作文之应用文写作入题，围绕时政热点，与学生一起探究辩论稿写作的格式、观点、语言等内容。
优点：1.教学设计科学，选“作文修改升格”一个角度，深度分析辩论稿“亮明观点—阐明理由—重申观点（首尾圆合）”等写作要求；2.学科能力较强，语言表达流畅，教学行为规范，教学语言富有感染力等；3.重视学生参与，师生互动效果好，学生学习效果充分体现。
教学建议：
1.辩论稿修改范例选择《中国是否欠世界一个道歉》是否妥当，值得思考。
2.教学过程中，有必要适时提炼总结。
3.课后要有反思；要研判学情和作业完成情况，找准学生的困惑、问题，对症备课，靶向训练；要调动学生内驱力，产生写作欲望。（陈银春苟志弘）
数学学科
课题：《题在书外根在书中——圆锥曲线第三定义在教材和高考中的渗透》
执教：肖斌班级：高三（12）
肖老师以变式教学法引导学生对年成都二诊理科数学填空压轴题（16题）进行“深度思考”，从多解探究、背景溯源、引导发现、规律拓展、题型归纳、对接反思、类比迁移等多层面自然展开，揭示圆锥曲线第三定义及其相关的一般性规律。
课堂亮点：1.教材挖掘深刻、高考研究透彻。既回归教材、追踪其在知识结构、编排体系方面存在的痕迹，挖掘母题、发现联系，又在差异中感悟高考题、诊断题的生成之根，发展之脉，厘清从“课本题”到“考试题”以及巴中数学诊断题的变式演绎轨迹，以此透视教材的基础性、把握高考的方向性、激活学生的创造力。2.教师引导精准、学生互动精彩。本堂课以学生为主体、以教师为主导、以探究为主线，老师善于激活学生的思维敏感点，课堂气氛踊跃、学生参与度高，既是一堂发现规律之美的复习探究课，又是一堂感受人文情趣的数学文化课。
课题：《形异质同话“同构”》
执教：付家才班级：高三（10）
付老师以年成都二诊压轴小题引出“同构”，既注重教给学生数学高效思维的方法，又重视培养学生运用转化与化归思想解决问题的能力，启发学生从多视角去挖掘“同构”方法，课堂教学以四个基本函数为建模主体围绕“同构”展开，渗透多变量化归为单变量的思想，同时设计了貌似不同、实则关联的“问题串”与“思维链”，让学生体会到“同构”思想、消元思想在解题中的应用，有效解决了近年来高考中有关方程和不等式的前瞻性问题——“同构”问题。
教学建议：1.要把学生的知识系统化、网格化；2.要针对学生的薄弱知识点再加强；3.合理安排时间，高效复习；4.关心学生心理健康。(蒲仕国)
英语学科
刘馨远和吴中华老师围绕写作进行专题复习教学。刘老师执教主题为“如何写一封邀请信”。以高考真题为讲评内容，围绕“语篇结构、细节信息、语篇衔接和卷面书写”等四个方面，按照“呈现-练习-总结”的教学方式指导学生写作。吴老师以诊断试卷和周考试卷为讲评内容，定位提升学生写作语言表达质量，聚焦表达多样性——词汇短语的多样性和句式结构的多样性。根据学生写作中易犯错误，在词汇表达方面归纳了“Pronouns,synomyums,specificwords,pharasesinsteadofwords"。在句式结构方面归纳了“passivevoice,sth.assubjects,advancedsentencepatterns,longandshortsentencesalternatively"等写作技巧。
写作教学建议：应