图1：学生在校园绿地旁阅读；
图2：户外露营课；
图3：装扮一新的教室；
图4：学生在学习动漫制作。
提升每一个学生的学业、品德素养，身心素质，让他们在学校得到全面而有个性的培养，是素质教育之本。当前，教育正从强调“规模”“速度”向注重“质量”“效益”“个性”转变；从让“每个人能接受教育”向“每个人享受优质教育”转变。完成这一转变，就必须把先进的教育理念转化为教育实践，而小班化教学就是实现转变的载体之一。
川师大四中自开办以来，严格实行小班化教学，切实保证了每一个学生都能得到教师的
严格小班化教学
因材施教落到实处
川师大四中每个教学班学生人数均控制在20-40人以内。教室内宽敞、整洁，除了课桌椅等必备的学习设施外，每个学生设有一个独立书柜，并精心设置了各类装饰品美化教室环境，让学生在温馨舒适的环境中激发学习的兴趣。
去年秋季，性格内向的张婷婷通过入学考试来到川师大四中就读初中，通过在学校一年多的学习，她在老师和同学的关心下慢慢变得开朗活泼，学业也有了很大进步。
“父母原本打算把我送去绵阳的学校读书，但通过了解了川师大四中的教学质量和教学环境，还有比较特殊的‘小班化’因材施教，让我最终选择了这个学校。”张婷婷介绍说，当她第一次进入校园，环顾四周，就觉得学校非常的亲切。优美的环境、热情的同学让她觉得整个校园温馨和谐、积极向上，让她感觉很温暖。
在川师大四中的课堂教学中，由于小班化，每位学生都可以畅所欲言和教师直接交流。张婷婷历来生活自理能力较差，入学初期她羞于向老师吐露心声，觉得让同学们知道都上初中了还不能独立料理自己的学习和生活，那该是多么丢脸的一件事情。于是她选择沉默。她的沉默被班主任老师看在眼里。老师私下以朋友的口吻主动去给她找原因、去教她。渐渐地，在老师和同学的帮助下，她不再是那个平时少言寡语、生活不能自理的孩子了，现在的她已完全能独立地生活、学习。回到家里还能自己洗衣服、做饭，帮助家里人做家务。她也变得越来越自信，学业也有了大步提升。
“传统教学班人很多，一个班就是七八十人，老师没有精力
在川师大四中，像张婷婷这样学业与综合素质整体提升的学生还有很多，如八年级二班李京霖，入学考试和现在的成绩比较，进步很大。入学时，老师对他的学习情况进行分析后，制定专属于他的学习方法，快速提高了他的成绩。
“这里上课和以前传统的上课方式不一样，我们是以小组探讨学习，通过小组学习，我们能够充分交流意见，勇于说出自己的想法。这样的学习让我们学习更加充实，更加丰富多彩，也学会了自主学习，增强了集体感。同时，也让老师更好地掌握了每一个学生的学习情况。”李京霖说。
“川师大四中的小班化教育不仅仅改变了班级的数量，而且可以改变教育观念和思想、教育方式方法，使每一个学生得到更多、更优质的教育资源和更多被
着力艺体教育
注重学生特长培养
川师大四中全校班级秀暨指挥比赛活动现场，一首首动听的歌曲展现着青春个性，流淌着年轻的激情，绽放着青春的风彩。此时台上的宋雨芯，伴随着优雅的钢琴声，正跳着一支优美的舞蹈。
宋雨芯的艺体专业离不开自己的天赋，当然更离不开学校的培养。
“我每次要参加比赛，就会提前练习，老师就陪着我给我现场指导。平时练习，老师也会细心指导，手把手地教我。”宋雨芯满怀感激地说，她能有现在的进步，离不开老师的耐心教导和支持。
川师大四中为每个学生的充分发展提供了多样化的优质教育服务，着力发掘和培养每个学生的特长。学校特别设立了拓展课，每周都会有三节；同时，为了保证效果，学校除了对课堂教学时间进行适当调整外，还选定了一批责任心强、学识广博且有特长的教师进行辅导，让同学们在老师的帮助下，得到更好的发展。
不仅如此，学校还提供专门的场地，以供学生去自由发挥，不仅丰富了学生的课余活动，而且还开阔了学生的文化艺体视野，帮助学生构筑了一个丰厚的文化背景，获得更多的知识技能，从而优化学生的学习质量。
川师大四中的音乐、体育、美术是学校基础性课程。另外，开设的书法课、舞蹈课、小小主持人课、手工课、西画课等多种拓展性课程，深化了学校艺体教育特色。
“学校开设特长班，不仅可以让我们学到很多的知识，还可以培养我们的兴趣爱好，从中获取更多的收获，学习爱好两不误。”宋雨芯自信地说。
除了着力艺体教育，培养学生特长，学校还开展了各种类型的课外活动，比如红歌比赛、体操比赛、阳光赛跑等活动，来提高学生综合素质，让学生的校园生活更加多姿多彩。同时，强化了学生特长教育，促进了学生全面发展，营造了良好的校园文化氛围，全方位地推动学生特长培养。每天下午第四节课，川师大四中操场格外热闹，欢声笑语汇成一片欢乐的海洋。这是学校开设的阳光体育项目，有跳绳、踢毽子、篮球、足球、羽毛球、呼啦圈、健美操、花鼓灯、武术、瑜伽等各类丰富的活动。
川师大四中大力创新艺体教育举措，丰富艺体教育内容，在让学生快乐学习、健康成长的同时，也让学生真正得到了全面发展。
（彭昶润易小林李绪明）
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